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【來源︰易教網 點擊數︰873 更新時間︰2020-03-31
英(ying)語啟蒙(meng)就(jiu)是給(gei)孩子听兒歌、報(bao)培(pei)訓班嗎,正確(que)的打(da)開姿勢是什麼?

如(ru)今是信(xin)息時代,英(ying)語作為國際通(tong)用語言,在未來社會中的作用不言而喻。將來的人才,一定是能夠(gou)掌(zhang)握英(ying)語的復(fu)合(he)型人才。二十(shi)年前我(wo)們學英(ying)語,多(duo)半是為了應試(shi),如(ru)今孩子們學英(ying)語,目的更在于掌(zhang)握一門工具。即便不出國留學,想要(yao)在網上獲得最新、最先(xian)進的資料,也(ye)一定要(yao)弄懂英(ying)語。

可(ke)是,如(ru)何給(gei)孩子進行英(ying)語啟蒙(meng),家長(chang)卻存在很(hen)多(duo)誤區。雞血派家長(chang)認為,學英(ying)語一定要(yao)交給(gei)專業(ye)人士來教,于是給(gei)孩子報(bao)個(ge)一年一萬多(duo)的英(ying)語培(pei)訓班,覺(jue)得這樣就(jiu)萬無一失了;佛系派家長(chang)覺(jue)得,反正上小學以(yi)後學校也(ye)會著手教英(ying)語,于是qie)砸荽停 裝狀砉 佑鋂匝 盎平鵪冢 dao)致孩子後續英(ying)語學習很(hen)吃(chi)力;還有搖擺派人士,隔(ge)段wen)奔湎肫鵠戳耍 jiu)給(gei)孩子放(fang)幾首英(ying)文(wen)兒歌,要(yao)麼下載個(ge)動畫(hua)片看看,可(ke)看到別家孩子已經用英(ying)語流(liu)利對話了,就(jiu)立刻慌了陣(zhen)腳,納悶我(wo)家孩子怎麼進步不大?

其實,這三類(lei)家長(chang)有個(ge)共同點——如(ru)何對孩子正確(que)地進行英(ying)語啟蒙(meng),心里很(hen)模糊。北外英(ying)語文(wen)學碩士、外語教學與研究出版社高級(ji)編輯、研究二語習得的蓋兆泉教授說,新一代家長(chang)培(pei)養英(ying)語牛娃需(xu)要(yao)準備四種(zhong)武器(qi)︰樹立目標(biao)定方向、利用理論做指(zhi)引(yin)、善用英(ying)語學習資shi)礎 he)理規劃行動路線(xian)。

如(ru)何通(tong)過目標(biao)定方向?

家長(chang)需(xu)要(yao)明確(que),我(wo)想讓孩子達(da)到怎樣的英(ying)語水(shui)平?是希望他能達(da)到英(ying)語國家孩子的母語水(shui)平,以(yi)便有xie)崢ke)以(yi)出國留學,還是只作為特(te)長(chang)利于考試(shi)?目標(biao)的高低,直接決定努力程(cheng)度和所(suo)花精力。

英(ying)語學習理論︰對兒童來說,“習得”比“學得”更有效

其次wen)搶礪邸Sying)語作為外語,到底(di)如(ru)何學習最有效?中國人學了這麼多(duo)年英(ying)語,為什麼還是開不了口讀不了報(bao)?蓋兆泉教授指(zhi)出,英(ying)語學習的最佳(jia)路徑(jing)是“習得”bao) 皇恰把?謾薄A秸哂瀉吻鵡兀俊跋暗謾筆侵zhi)無意(yi)識地學,在輕(qing)松愉悅的英(ying)語環境下潛(qian)移默(mo)化地掌(zhang)握;而“學得”是指(zhi)刻意(yi)地去听、讀、背,背單詞sheng) ?鋟  ?灘cai)就(jiu)屬于這一種(zhong)。

對于學齡前孩子來說,進行英(ying)語啟蒙(meng)最好是“習得”。因為學齡期正是孩子學習語言的黃金期,不管何種(zhong)語言,孩子都(du)能在沉浸式(shi)的環境中充(chong)分(fen)理解吸收。這時候(hou)開始jia) 壩ying)語,能達(da)到事半功倍的效果。而且(qie)根(gen)據孩子的學習特(te)點,年齡越小,習得的比例要(yao)越大。

善用網絡英(ying)語資shi)矗 切率貝頁chang)的必備技能

至(zhi)于資shi)矗 ru)今是網絡信(xin)息時代,英(ying)語資shi)純ke)謂應有盡有。兒歌童謠、動畫(hua)片、原(yuan)版繪(hui)本和分(fen)級(ji)讀物、有聲書,這些(xie)學習英(ying)語的海量資shi)矗 ?晌 da)造家庭(ting)英(ying)語學習環境的有效途徑(jing)。搜索能力強大的家長(chang),可(ke)直接在網上得來,想省(sheng)事的家長(chang)也(ye)可(ke)從某寶買來,多(duo)花一些(xie)錢(qian)罷了。

如(ru)何給(gei)孩子規劃英(ying)語啟蒙(meng)路線(xian)?

蓋教授認為,中國孩子想要(yao)將英(ying)語學好,家長(chang)至(zhi)少要(yao)從孩子三歲到十(shi)二歲,進行十(shi)年規劃。

3-5歲,啟蒙(meng)階(jie)段,打(da)造沉浸式(shi)家庭(ting)英(ying)語學習環境

家長(chang)可(ke)通(tong)過“說”、“看”、“听”、“讀”四個(ge)途徑(jing),讓孩子全(quan)方位吸收英(ying)語。“說”bao) 侵zhi)和孩子說日(ri)常用語、用英(ying)語做游戲,如(ru)果家長(chang)英(ying)語水(shui)平不夠(gou),可(ke)用點讀筆讓孩子跟讀;“看”bao) 侵zhi)看原(yuan)版動畫(hua)片和英(ying)語兒歌flash動畫(hua);“听”bao) ye)就(jiu)是磨耳朵,大量听英(ying)文(wen)兒歌、童謠;“讀”是指(zhi)在家長(chang)的陪伴(ban)下,孩子讀lie) 婊hui)本或(huo)者分(fen)級(ji)讀物。不懂英(ying)語的家長(chang)可(ke)以(yi)錄音讓孩子看著圖畫(hua)書听。

這一階(jie)段可(ke)被(bei)稱為“磨耳朵”階(jie)段,需(xu)要(yao)在保(bao)證孩子興(xing)趣(qu)的前提下,大量地接觸(chu)英(ying)語並(bing)長(chang)期堅(jian)持(每天至(zhi)少保(bao)證半小時及以(yi)上“磨耳朵”時間)。家長(chang)需(xu)注意(yi)兩要(yao)點。一是輸(shu)入需(xu)要(yao)“可(ke)理解”bao) yao)保(bao)證孩子對听到、看到的材(cai)料大部分(fen)理解。二是qie)yao)遵循“i+1”原(yuan)則,在孩子的nan)鐘興(xing) 繳希 黽右壞愕閾輪 Hru)果大量听讀材(cai)料都(du)是孩子不懂的,則磨耳朵幾乎(hu)無效。

由此可(ke)見,隨意(yi)地听幾首兒歌並(bing)不能起作用。需(xu)要(yao)從最簡單的兒歌開始(如(ru)《super simple songs》等),逐(zhu)漸增加難度,听兒歌的時候(hou)最好對照flash動畫(hua),既增加趣(qu)味,也(ye)便于孩子理解內容。

6歲,掃盲階(jie)段,引(yin)入自然拼讀

引(yin)入自然拼讀的前提是,保(bao)證孩子已經掌(zhang)握3000听力詞匯。這時可(ke)報(bao)個(ge)自然拼讀班,學習英(ying)語拼讀規則。同時繼續保(bao)證听說能力訓練,看動畫(hua)、听有聲書等。也(ye)可(ke)給(gei)孩子提供自然拼讀讀物。

7-9歲,全(quan)面發展階(jie)段,開始閱讀、拼寫(xie)、語法和寫(xie)作的“學得”

孩子從7歲開始,可(ke)以(yi)開始系統地學習一套(tao)教材(cai),進行“學得”。家長(chang)可(ke)做的工作是,提高孩子的閱讀難度和閱讀量,並(bing)且(qie)要(yao)一直堅(jian)持听的輸(shu)入,听的難度要(yao)高于閱讀內容。

10-12歲,進行學科英(ying)語和學術英(ying)語學習

這一階(jie)段,家長(chang)要(yao)做的是擴大閱讀的深度和廣度,讓孩子接觸(chu)到更全(quan)面的英(ying)語資shi)矗 han)社科、人文(wen)、地理、文(wen)學各領域。這一階(jie)段,要(yao)將英(ying)語作為工具來使用。听的內容也(ye)要(yao)擴展,從較復(fu)雜的小說到演講、科普節目都(du)要(yao)廣泛涉(she)獵(lie)。

有的家長(chang)會問(wen),孩子年齡已經很(hen)大了才開始jia)?ying)語,那該怎麼辦?仍然從磨耳朵階(jie)段開始,每天加大時間投(tou)入,主(zhu)抓听力,訓練半年後開始閱讀分(fen)級(ji)讀物,之(zhi)後盡快(kuai)進入章(zhang)節書閱讀階(jie)段即可(ke)。

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