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當前(qian)位置︰家教網(wang)首頁 > 做家教秘(mi)笈 > 被家長“嫌棄”,年(nian)輕班主任如何華麗轉(zhuan)身?

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【來源︰易教網(wang) 點擊數(shu)︰4016 更新時間︰2020-04-02

隨(sui)著學生陸(lu)續返(fan)校,一些家長看到學校安cai)諾睦鮮κ輩bu)淡定了。“三年(nian)級(ji)很關鍵,那個(ge)李老師那麼年(nian)輕,還(huai)要生孩子了,根(gen)本不(bu)適(shi)合當班主任!”近日,家住漢口的王女(nv)士很是焦(jiao)躁,她的孩子今年(nian)上三年(nian)級(ji),小學一年(nian)級(ji)時孩子分在了年(nian)輕教師班里,原(yuan)本以為孩子you)先nian)級(ji)du)鮮 嶧唬 幌xiang)到今年(nian)還(huai)是那位年(nian)輕老師當班主任。(9月1日楚天金報)

年(nian)輕班主任既有熱情又有激情,既活潑又活躍,既有親和力也有親近感……然而,他們得(de)不(bu)到家長的認可,被家長“嫌棄”,多少有些意外。年(nian)輕老師當班主任有著很多優勢,美中不(bu)足的是經驗欠缺。但是,經驗是一把(ba)雙刃劍,如果創造性地(di)借鑒(jian),可以幫助班主任更好(hao)地(di)管理班級(ji);如果一味地(di)復(fu)制,則可能(neng)“水土不(bu)服”,為班級(ji)管理工作(zuo)添亂,也使自(zi)己裹足不(bu)前(qian)。

縱觀(guan)班主任隊伍,年(nian)輕老師是主力軍。然而,在有些家長的心目中,年(nian)輕老師不(bu)適(shi)合當班主任,當不(bu)好(hao)班主任。家長的看法顯(xian)然是片面的、偏(pian)頗的。那麼年(nian)輕班主任如何華麗轉(zhuan)身,改(gai)變家長的印象,贏(ying)得(de)家長的信任呢?

一方(fang)面,年(nian)輕班主任要為自(zi)己正(zheng)名(ming)。家長的“嫌棄”,可能(neng)會如同一盆冷水,澆滅(mie)年(nian)輕班主任的熱情和tu)?椋 shen)至有的年(nian)輕班主任可能(neng)會把(ba)家長的“嫌棄”當作(zuo)撂攤子的借口。如果年(nian)輕班主任經受(shou)不(bu)住被“嫌棄”的打擊,不(bu)僅(jin)做不(bu)好(hao)班主任工作(zuo),也bu)嶙霾bu)好(hao)其他任何工作(zuo)。

哈佛商(shang)學院(yuan)有一個(ge)理論,認為每(mei)個(ge)人shuo)某曬Χ加幸桓ge)“甜(tian)蜜點”,它是三件東西的交集︰你的強(qiang)項,你的外在驅動力以及(ji)內在驅動力。年(nian)輕班主任不(bu)妨把(ba)家長的“嫌棄”當作(zuo)外在驅動力,與自(zi)己的強(qiang)項和內在驅動力組成交集,成為成長、成熟、成功的“甜(tian)蜜點”,這才(cai)是年(nian)輕班主任為自(zi)己正(zheng)名(ming)的最好(hao)方(fang)式。如此,年(nian)輕班主任即便沒有成功,也bu)岊患頁?把(ba)yang),而不(bu)是“嫌棄”。

另一方(fang)面,學校要為年(nian)輕班主任正(zheng)名(ming)。對za)諛nian)輕班主任,學校不(bu)僅(jin)要“扶上馬”,還(huai)要“送一程”。這就要求學校要為年(nian)輕班主任創造良好(hao)的成長環境,既要通過不(bu)同方(fang)式,向(xiang)家長和社會推(tui)介年(nian)輕班主任,使優秀(xiu)的年(nian)輕班主任得(de)到家長和社會的廣(guang)泛認可,也要為年(nian)輕班主任“撐腰壯膽”,使年(nian)輕班主任能(neng)夠獨(du)當一面地(di)工作(zuo)。

然而,有的學校不(bu)僅(jin)不(bu)為年(nian)輕班主任正(zheng)名(ming),反而公開(kai)“傷害(hai)”他們,使年(nian)輕班主任心灰意冷。比如,媒(mei)體曝光南京某小學要求不(bu)給(gei)孩子購買保險的家長寫(xie)“免(mian)責書”,學校不(bu)是主動承擔責任,而是qian)ba)責任推(tui)給(gei)年(nian)輕老師。該校校長在回答媒(mei)體采(cai)訪(fang)時bei)硎shi),讓(rang)學生家長寫(xie)保證書的確不(bu)妥(tuo),這與部分年(nian)輕教師理解(jie)學校意圖(tu)不(bu)準確有關。

作(zuo)為旁觀(guan)者(zhe),筆者(zhe)並不(bu)清楚要求家長寫(xie)保證書到底是學校的意圖(tu),還(huai)是年(nian)輕老師的擅作(zuo)主張。但清楚的是,即便是“部分年(nian)輕教師理解(jie)學校意圖(tu)不(bu)準確”,也是管理者(zhe)沒有準確fang)舛燎宄 5囊饌tu),學校負有不(bu)推(tui)卸的責任。管理者(zhe)把(ba)責任推(tui)給(gei)年(nian)輕老師,撇清責任,把(ba)輿論的焦(jiao)點聚焦(jiao)在年(nian)輕教師身上,那麼家長能(neng)夠信任年(nian)輕老師嗎?

年(nian)輕老師可以為自(zi)己的失誤買單(dan),但不(bu)可被污(wu)名(ming)化。班主任工作(zuo)非常繁(fan)雜(za),難免(mian)不(bu)出紕漏,無(wu)論是從學校工作(zuo)考慮,還(huai)是為年(nian)輕班主任的成長著想(xiang),學校都有必要主動為他們擔責。即使不(bu)代年(nian)輕老師受(shou)過,也至少不(bu)應(ying)該把(ba)學校的問題(ti)強(qiang)加在年(nian)輕老師的身上。

年(nian)輕班主任華麗轉(zhuan)身並不(bu)難,只要他們有轉(zhuan)身的念想(xiang)和努(nu)力,有學校為他們設(she)置的舞台(tai),他們定會令(ling)家長刮目相看。

(作(zuo)者(zhe)羅(luo)義(yi)安,蒲公英評論特約評論員,文章第139次入選(xuan)“銳(rui)評”欄(lan)gai)俊4宋 壓 ?纜弁wang)站首發作(zuo)品,轉(zhuan)載(zai)請務必標注來源,違者(zhe)必究。)

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